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Schulräume neu gestalten: das Beispiel des Collège Van Gogh in Blénod
Mai 2021
Der Experte
Die Erfahrungen des Collège Vincent Van Gogh in Blénod les Pont-à-Mousson sind besonders interessant zu teilen, da sie die Dynamik widerspiegeln, die man in einem Collège entwickeln kann, und es ermöglichen, die ersten Auswirkungen auf die Schule und ihre Akteure zu messen.
Diese 2006 vollständig neu errichtete Schule mit 700 Schülern zeichnet sich durch große Innenräume aus, die bis 2016 trotz einer Projektdynamik sowohl in Bezug auf pädagogische, schulische als auch digitale Themen relativ wenig genutzt wurden. Im Februar 2017 ermöglichte es das Programm des Zukunftsinvestitionsprojekts (P.I.A.) dem Schulleiter, die Frage der Schulform bei der Einrichtung von zwei Klassenzimmern im Rahmen des Projektaufrufs für digitale Laborschulen (in Partnerschaft mit der DANE der Académie de Nancy-Metz und dem Conseil Départemental de Meurthe et Moselle) aufzugreifen.
Bei der Mobilisierung des pädagogischen Rates für dieses Projekt stellte sich heraus, dass es sehr schnell eine völlig neue Dimension annahm, indem es alle Schulräume und insbesondere die Verkehrsflächen, die beiden Hallen und die Außenbereiche betrachtete. Die Stärke dieses Projekts liegt in der Ko-Konstruktion mit den Partnern (DANE, CD54), aber vor allem mit allen Nutzern (Personal, Schüler, Eltern) durch zwei kollaborative Arbeitsphasen: ein Hackathon zu Beginn des Projekts, der auf Freiwilligkeit beruhte, und ein zweiter Tag, zu dem alle Nutzer eingeladen wurden. Die regelmäßigen Rückmeldungen von Mitarbeitern und Nutzern sowie die von der Schulleitung durchgeführten Gruppenauswertungen ermöglichten eine effektive Ko-Konstruktion, die zu einer gemeinsamen Vision führte.
Die Befragung aller Schulräume einer Schule ist eine ehrgeizige Herausforderung, und dieses Thema führt uns von Anfang an in die Kategorie der innovativen Projekte. Aus den ersten Analysen nach dem Hackathon ergab sich ein erster wesentlicher Bedarf, nämlich die Berücksichtigung jedes Raums in all seinen Dimensionen, seien sie akustisch, dekorativ oder auf die Körperhaltung der Schüler ausgerichtet. Wir wandten uns an Kardham und Copilot Partners, die uns bei der Gestaltung der Gemeinschaftsräume und der endgültigen Auswahl der Ausstattung unterstützten.
Zu diesem Zeitpunkt des Projekts fehlte uns eine Ressource, um dem Projekt die erhoffte Dimension zu verleihen. Die Bereitstellung von Archiclasse (ein methodisches Werkzeug, um Schulräume im digitalen Zeitalter neu zu gestalten) zwischen den beiden Momenten der Ko-Konstruktion brachte den fehlenden Schlüssel: den Zugang über die Pädagogik. Ich möchte meinen Arbeitsbereich modularer und flexibler gestalten können: Welche pädagogischen Sequenzen möchte ich dort umsetzen? Und ab dem Zeitpunkt, an dem ich meine pädagogischen Ziele genau definiert habe, welche Materialien benötige ich dann? Die gesamte Archiclasse-Methodik, die von Christophe Caron getragen wird, ermöglicht diese Überlegungen und hat wesentlich zur Entwicklung einer gemeinsamen Kultur innerhalb der Schule beigetragen.
Am Ende dieses Projekts konnten wir drei Arten von Räumen innerhalb der Schule weiterentwickeln:
- Das Klassenzimmer: Da alle Räume bereits mit einem Beamer oder einem TBI (Tableau Blanc Interactif) ausgestattet waren, wurde beschlossen, die vorhandenen Möbel so weit wie möglich wiederzuverwenden, sie mobil zu machen und das Know-how unserer Schülerinnen und Schüler der 3° und 4° SEGPA zu mobilisieren, um Umgestaltungen vorzunehmen.
- Gemeinschaftsräume: Diese Bezeichnung bezieht sich auf die beiden Wohnhallen, die beiden Bereitschaftsräume und das CDI. Bei der Einrichtung dieser Räume wurden die verschiedenen Archiclass-Typologien beachtet und die Anschaffung von Materialien entsprechend durchgeführt.
- Der Universalle-Raum: Früher ein Multimediaraum, der mit 25 PCs ausgestattet war, bestand die allgemeine Idee darin, ihn zu einem Raum zu machen, der sich von den beiden anderen unterscheidet und in dem die Lehrkraft pädagogisch experimentieren kann, worauf sie Lust hat, wenn sie Lust hat. Der Schüler darf seine Haltung selbst wählen (sitzend, auf dem Boden, stehend) und kollaboratives Arbeiten ist hier obligatorisch.
Weitere Informationen über das Projekt des Collège Vincent Van Gogh finden Sie hier.
Erscheinungsdatum : Mai 2021